Die Clara ist ein Lern- und Lebensort …

• in dem sich Kinder zu selbständigen und eigenständigen Persönlichkeiten weiterentwickeln
  
  
• in dem Kinder ihren Fähigkeiten und Anlagen gemäß lernen und im Lernprozess entsprechend unterstützt werden
  
  
• in dem Kinder mit Freude lernen und ihre individuelle Kreativität entfalten
  
  
• in dem Verantwortungsbereitschaft für sich, für den anderen und für die Welt, die uns umgibt erwächst
  
  
• in dem die Kinder Gemeinschaft erfahren, Verantwortung übernehmen und sich in Demokratie erproben
  
  
• in dem die vertrauensvolle Zusammenarbeit für die Entwicklung des Kindes wichtig ist
  
  
• in dem alle Beteiligten in einem ständigen Lern- und Veränderungsprozess stehen

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Die kosmische Erziehung

Die „Kosmische Erziehung“ ist eines der Grundprinzipien in der Montessori-Pädagogik. Maria Montessori war überzeugt, dass Lernen nicht bedeuten darf, dem Kind zusammenhanglos Wissen aus verschiedenen Lernbereichen zu vermitteln, sondern es von Anfang an den großen Zusammenhang und die Gesetzmäßigkeiten einer Ordnung innerhalb des „Kosmos“ erfahren zu lassen. „Kosmos“, das bedeutet für Montessori nicht nur das Wissen um die Gesetzmäßigkeiten in der Natur, sondern auch das Bewusstwerden der Wechselbeziehungen von Mensch und Natur wie auch der Menschen untereinander.

Quelle: Landesverband Bildungsakademie Stiftung Bayern

 

Junge Kinder stellen sich immer wieder die Frage nach dem großen Ganzen, z.B.“Warum ist das so?“ und „Woher kommen wir?“.

Die einführenden Erzählungen nach Maria Montessori befriedigen den Wissensdurst des Kindes. Es erhält einen kindgerechten Einblick in die Zusammenhänge des Weltwissens aus den natur- und sozialwissenschaftlichen  Bereichen: wie z.B. aus der Geschichte, der Geografie, der Biologie, der Chemie und der Physik.

Je nach Interessenslage können sich die Kinder eigenständig weiterführendes Wissen zu jedem Bereich aneignen und auch projektartig aufarbeiten.

Maria Montessori war es wichtig, dass die Kinder früh die Zusammenhänge verstehen lernen, um ihren eigenen Standpunkt in der Welt zu begreifen. Nur so übernehmen sie Verantwortung und erklären sich solidarisch mit der Gemeinschaft.

Jahrgangsgemischte Klassen

Fast alle Klassen unserer Schule sind jahrgangsgemischt. Das heißt, jeweils fünf bis sieben Kinder aus jedem Jahrgang werden zu einem Klassenverbund zusammengestellt.

Diese Jahrgangsmischung bietet viele Vorteile:

Die bereits bestehende Gruppe nimmt die jüngsten Kinder zu Schuljahresbeginn erwartungsvoll auf und integriert sie innerhalb kürzester Zeit. Die Jüngeren lernen von den Älteren; die Älteren können ihr Wissen überprüfen und festigen, indem sie die jüngeren Kinder mit Erklärungen unterstützen. Auf das Sozialverhalten der Gruppe wirkt sich die Jahrgangsmischung besonders positiv aus. Die Selbstverständlichkeit, Hilfe anzunehmen und Hilfe zu geben, stärkt die Klassengemeinschaft und das Selbstbewusstsein jedes einzelnen Kindes.

Im Laufe ihrer Grundschulzeit erleben die Kinder sich in unterschiedlichen Rollen. Als junge Kinder gewinnen sie Zuversicht durch Hilfe, Geduld und Schutz der Älteren. Später geben sie diese positive Erfahrung an die Jüngeren weiter.

Ein Aufstieg in eine höhere Lerngruppe kann jederzeit erfolgen, das Wiederholen oder Überspringen einer Klasse ist möglich. Die Klassengemeinschaft bleibt erhalten.

Fachunterricht

Innerhalb der Freiarbeit werden die Fächer des Bildungsplanes Deutsch, Mathematik und Heimat- und Sachunterricht abgedeckt.

Musik und Bildende Kunst finden im gebundenen Unterricht statt.

Zum Französisch-Unterricht kommen die Kinder aus den Stufen (2-4) jahrgangsgleich zusammen.

Im Sport- und Religionsunterricht treffen sich jeweils die Stufen 1/2  und 3/4.

 

In der Regel findet der Fach- und gebundene Unterricht vor und nach der Freiarbeit statt.

Außerdem gibt es wöchentlich den Klassenrat, die Erzähl- und Lesezeit und die Präsentationszeit.